विद्यार्थी सफलता मा मनोवैज्ञानिक कारक
सन्तुष्ट
"के एक विद्यार्थी स्कूल मा एक सफल शिक्षार्थी हुन सक्षम बनाउँछ, जबकि अरु संघर्ष?" मैले भर्खरै सोधें।
जसरी मैले अघिल्लो पोष्ट मा लेखेको थिएँ, उत्तर को भाग भरोसा संग गर्न को लागी हुन सक्छ कि एक बिद्यार्थी स्वतन्त्र रूपमा सिक्न सक्छ, जस्तै बच्चाहरु सामान्यतया स्वतन्त्र रूपमा औपचारिक स्कूली शिक्षा शुरू हुनु अघि सिक्छन्। शिक्षकहरु र अभिभावकहरु लाई बिद्यार्थीहरुलाई उनीहरुको "हराएको प्रवृत्ति" संगै सिक्न को लागी प्रोत्साहन दिन सक्छन्, विशेष गरी यो समय जब विद्यार्थीहरु लाई धेरै प्रत्यक्ष पर्यवेक्षण बिना घर मा जान्नु पर्छ।
विद्यार्थी अनुभव जटिल छ, तथापि, र प्राय: उपेक्षित। शिक्षा सिद्धान्तकार को रूप मा, जोन Dewey, २० औं शताब्दी को शुरुवात मा लेखे, "गुरुत्वाकर्षण को केन्द्र बच्चा बाहिर छ। यो शिक्षक, पाठ्यपुस्तक, कहीं र कहीं पनी तपाइँ बच्चा को तत्काल प्रवृत्ति र गतिविधिहरु बाहेक।"
जसरी मैले बुझ्ने कोसिस गरेको छु कि कती विद्यार्थीहरुलाई मेरो बिगत २० बर्षको कलेज शिक्षण को बखत स्कूल मा फस्टाउन को लागी सक्षम बनाउँछु, म फेरी तीन अन्तरसम्बन्धित डोमेनमा फर्किएको छु जुन अन्वेषण गर्न को लागी सबैभन्दा फलदायी हुन सक्छ: मानसिकता, आत्म-अनुशासन, र प्रेरणा। मनोवैज्ञानिक अनुसन्धानले यी डोमेनहरु विद्यार्थी सफलता मा सबैभन्दा महत्वपूर्ण हुन पाएको छ।
मानसिकता
एक विद्यार्थी को प्रदर्शन को प्राथमिक मनोवैज्ञानिक निर्धारकहरु को एक कसरी उनीहरु लाई सफलता र असफलता को व्याख्या गर्न को लागी चिन्ता गर्दछन्। ३० बर्ष भन्दा बढी को अनुसन्धान मा, स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय मनोवैज्ञानिक क्यारोल Dweck लगातार एक "निश्चित मानसिकता" संग व्यक्तिहरु लाई भेट्टाएका छन् - जो विश्वास गर्छन् कि सफलता र असफलता क्षमता को एक निश्चित स्तर को प्रतिबिम्बित गर्न को लागी केहि फरक पर्दैन - अक्सर को तल्लो स्तर देखाउन। समय संग प्रदर्शन।
Dweck ले यो कारणले हुन सक्छ, आंशिक रूपमा, यो तथ्य को लागी कि निश्चित मानसिकता संग मानिसहरु लाई शुरू मा चुनौतीहरु लाई खोज्न को लागी कम सम्भावना छ र चुनौतीहरु पैदा हुँदा कम दृढ रहने संभावना छ। यसको विपरित, एक "बृद्धि मानसिकता" संग व्यक्तिहरु - जो विश्वास गर्छन् कि क्षमता कडा मेहनत वा प्रयास को माध्यम बाट विकसित गर्न सकिन्छ वा एक रणनीतिहरु को लागी जब सम्म एक काम गर्न को लागी विकसित गर्न सकिन्छ - अक्सर समय संग प्रदर्शन को उच्च स्तर देखाउँछन्। एक बृद्धि मानसिकता संग मानिसहरु लाई चुनौतिहरु खोज्न को लागी अधिक संभावना छ र विश्वास छ कि उनीहरु दृढता संग चुनौतीहरु लाई पराजित गर्न सक्छन् जब उनीहरु उठ्छन्।
उदाहरण को लागी, मलाई याद छ जब म कलेज को मेरो पहिलो बर्ष मा भनिएको थियो कि म एक धेरै राम्रो लेखक थिएन, र म पनि अक्सर कलेज को कागजात मा मेरो रूममेटहरु को तुलना मा धेरै मेहनत गरीरहेको याद छ। जे होस्, मैले कलेज को बखत मेरो लेखन को एक व्यक्तिगत परियोजना को सुधार गरे, र समय द्वारा म एक वरिष्ठ थिए, मलाई प्राय: एक उत्कृष्ट लेखक थिए भनिएको थियो। अब, मानिसहरु मलाई उनीहरु विश्वास गर्दैनन् कि कसरी छिटो म जटिल विचारहरु को बारे मा लेख्न सक्छु। प्राय पटक, उनीहरु यो मेरो लेखन क्षमता को विशेषता; जे होस्, म जान्दछु कि कुनै पनी लेखन क्षमता म अब काफी काम र प्रयास को माध्यम बाट विकसित भएको थियो।
आत्म अनुशासन
एक दोस्रो मनोवैज्ञानिक कारक हो कि एक विद्यार्थी को प्रदर्शन को चिन्ता आत्म अनुशासन निर्धारण मा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाउन सक्छ। एउटा अध्ययन मा, उदाहरण को लागी, पेन्सिलभेनिया विश्वविद्यालय मा शोधकर्ताहरु कसरी आठौं कक्षा 'शैक्षिक सफलता खुसी परीक्षण स्कोर द्वारा आत्म अनुशासन को रूप मा दुई पटक दृढता संग भविष्यवाणी गरिएको थियो।
यस संगसंगै, मलाई एक विद्यार्थी को याद छ जो मैले एक पटक सोचेको थिए कि असफलता को लागी बर्बाद भयो। उनी इथियोपियाबाट भर्खरै आप्रवासी थिइन् र धेरै थोरै अंग्रेजी जान्दथे। उनी मेरो एउटा कोर्समा पहिलो दुई परीक्षामा नराम्रोसँग असफल भएकी थिइन्, तर जवाफमा उनी आफैंलाई अनुशासन दिईन् जब उनीसँग खाली समय थियो। उनले धेरै मानिसहरु बाट ट्यूशन को खोजी गरे। उनी मास्टर सामग्री को लागी अध्यायहरु लाई पुन: पढ्छिन्।
अचम्मको कुरा, यो विद्यार्थी तेस्रो परीक्षा मा एक "बी", चौथो परीक्षा मा एक "ए", र फाइनल मा एक "ए" कमाईयो। मैले आफैंलाई सोचेँ कि यदि यो व्यक्ति-जसको प्राथमिक भाषा अंग्रेजी थिएन र जसको धेरै हानि छ-काम र मेहनत को यस स्तर को माध्यम बाट उनको प्रदर्शन को वरिपरि घुमाउन सक्छ, लगभग जो कोहि गर्न सक्छ-उनीहरु उनको आत्म अनुशासन मिलान।
प्रेरणा अनिवार्य पठन
अधिक महत्वाकांक्षी लक्ष्य कसरी सेट गर्ने
तपाईंको लागि सिफारिश गरिएको
वास्तविक कारण पुरुषहरु महिलाहरु भन्दा धेरै यौन घोटालाहरु को कारण हो
